学习目标： 理解什么是互动循环，并能持续拉长 学会用“阻断—等待—回应”诱发孩子回合 核心内容 循环结构：孩子发起（看/拉/推/声音）→成人回应→孩子再回应 技术： 适度“卡住”材料（盖子、盒子、暂停泡泡） 夸张但不吓人的表情 选择孩子容易成功的回合（一个眼神也算） 数据化：用“循环数”...

第1讲：DIR/Floortime总览——理念、目标与误区学习目标说清DIR/Floortime“要发展什么&rd

     学习目标： 掌握“跟随”的真正含义：跟随动机与情绪，而非机械模仿 能用等待创造孩子主动发起的机会 核心内容 三步：看（观察）—等（停顿）—跟（加入） 进入方式：模仿动作/节奏、共享注意点、用表情声音“同步” 关键：用孩子可接受的距离、音量、速度进入

 学习目标： 让孩子从“摆弄物品”走向“用物品代表” 学会搭建简单剧本并让孩子参与改编 核心内容 阶梯：功能玩法（推车）→组合（车进车库）→假装（车饿了要吃）→多角色（妈妈/医生）→情节发展 工具：娃娃、动物、厨房、医生包、积木当“电话/蛋糕” 关键：让孩子决定剧情方向，成人做“脚手架”

学习目标：会布置一个减少干扰、促进共同参与的空间会选“能打开循环”的玩具，而不是“自嗨型玩具”

 学习目标： 把孩子的兴趣转化为沟通动机 促进手势、指向、眼神、声音、词语的自然出现 核心内容 沟通优先顺序：意图 > 形式（词语） 诱发策略： 给一点、停一下（“想要更多吗？”用眼神等待） 选择题减少压力（“要车还是球？”） 扩展孩子已有声音/词（回声式扩展） 避免：不断提问考试式语言、强迫复...

     学习目标： 能识别孩子的过载信号与恢复窗口 学会用共同调节让孩子回到可互动状态 核心内容 过载信号：躲避、尖叫、拍打、乱跑、僵住、哭闹升级 调节工具箱：深压/包裹、摇摆/前庭、呼吸节奏、低刺激角落 互动节奏：先稳住生理与情绪，再谈沟通与学习

学习目标：会用FEDCs判断孩子当前主发展阶段与“下一个台阶”能做一个简洁的个体差异（感官-运动-调节-语言）

掌握叙事能力培养方法，通过互动故事和因果讨论帮孩子从碎片表达走向完整叙事。

学习目标： 让家长知道自己做对了什么、下一步改哪里 把“理念”变成可复制动作 核心内容 逐段看视频：进入方式、节奏、等待、是否形成回合、是否过度语言 选一个“黄金片段”复刻；选一个“卡点片段”重做

学习目标： 把互动能力迁移到幼儿园/早教/社区 学会与老师协作：同一发展目标，不同活动载体 核心内容 泛化不是“换地方做同样训练”，而是把核心能力（调节、回合、共同注意、灵活性）带到新场景 与校园合作要点：孩子的调节线索、进入方式、可用兴趣、可接受提示层级 社区场景：超市、游乐场、餐厅等的“短任务+多互动回...

掌握动作计划能力提升方法，通过动作分解和视觉步骤提示帮孩子从笨拙走向协调自信。